Rekrutacja składa się z dwóch etapów:

Pierwszy etap

1. Po wypełnieniu formularza zgłoszeniowego za pośrednictwem strony prosimy o przesłanie następującego kompletu dokumentów na maila rekrutacja@crescentia.pl:
   • List motywacyjny
   • Dyplom ukończenia uczelni wyższej oraz w wypadku lekarzy prawo wykonywania zawodu.
   • Oświadczenie osoby ubiegającej się o udział w Kursie Superwizora-Dydaktyka o członkostwie w PTTPB przez cały okres od rozpoczęcia kursu uprawniającego do ubiegania się o certyfikat PTTPB do chwili rozpoczęcia Szkolenia w Superwizji,
   • Życiorys zawodowy, zawierający szczegółowy opis minimum 3 lat praktyki w nurcie poznawczo – behawioralnym od momentu uzyskania certyfikatu.
   • Skan certyfikatu psychoterapeuty PTTPB wraz z oświadczeniem, do kiedy jest przedłużony.
   • Wykaz minimum 5 lat podyplomowego doświadczenia zawodowego, zgodnie z wytycznymi PTTPB - w tym minimum 360 godzin psychiatrycznego stażu klinicznego odbywanego w oddziale psychiatrii całodobowej lub izbie przyjęć przy oddziale psychiatrycznym (wymagane zaświadczenie). Doświadczenie to, poza wspomnianym stażem klinicznym, może być zdobywane w miejscach umożliwiających rozwój warsztatu diagnostycznego, terapeutycznego i klinicznego (wymagane zaświadczenia).
   • Rekomendację superwizora PTTPB
   • Oświadczenie, że wszystkie dane zawarte w przesłanych dokumentach są prawdziwe.
   • Potwierdzenie opłaty za ocenę formalną dokumentów w wysokości 150 PLN.
   • Prosimy o podpisanie wszystkich załączników dopiskiem „za zgodność z oryginałem” . Prosimy o przesłanie dokumentów w formacie pdf.
2. Ocena formalna przesłanej dokumentacji. Rozpatrywane będą jedynie zgłoszenia kandydatów, którzy prześlą komplet dokumentów.
3. W ciągu 7 dni roboczych osoba ubiegająca się o udział w kursie superwizorów zostanie poinformowana mailowo na mail z którego zostały wysłane dokumenty czy złożone przez nią dokumenty są prawidłowe pod względem formalnym. W wypadku braków mogą być one uzupełnione w ciągu 7 dni roboczych od przekazania informacji zwrotnej przez Sekretariat.
4. Osoby, których dokumenty nie spełniają warunków formalnych i które nie uzupełniły braków w wymaganym terminie nie są dopuszczane do następnych etapów rekrutacji.

Drugi etap

1. Osoby, których dokumenty spełniły warunki formalne są dopuszczone do rozmowy kwalifikacyjnej. Warunkiem udziału w rozmowie kwalifikacyjnej jest wniesienie opłaty w wysokości 250 PLN
2. Na rozmowie kwalifikacyjnej obecnych jest minimum dwóch superwizorów prowadzących zajęcia na kursie. O kwalifikacji na kurs decydują wszyscy superwizorzy biorący udział w rekrutacji.
3. Osoby, które zostaną zakwalifikowane na kurs zostaną o tym poinformowane mailowo, na adres, z którego przyszło zgłoszenie. Na ten mail wysłana zostanie również umowa. Rezerwacja miejsca na kursie to siedem dni roboczych. Ostatecznym potwierdzeniem uczestnictwa w kursie jest odesłanie podpisanej umowy i wpłata wyznaczonej kwoty na konto szkoły.

I 40 godzin pracy własnej

Prowadząca: Monika Szaniawska

Trening pracy własnej jest oparty na programie Joan +Farrell i Idy Shaw „self-practise, self-reflection”. Jego celem jest nie tylko poznawanie i doświadczanie na sobie technik terapii schematu (self-practise), ale też wysnucie wniosków i refleksji jakie pojawią się po tym doświadczeniu (self-reflection).+

W trakcie warsztatu uczestnicy przećwiczą na sobie techniki terapii schematu i podobnie jak ich klienci mogą doświadczyć: trudności z radzeniem sobie z emocjami, niechęci do zmiany, trudności w pracy z własnymi trybami. Powyższe ćwiczenia pozwalają w większym stopniu zrozumieć co dzieje się z emocjami i schematami klienta w czasie.

Ważnym elementem treningu jest też skupienie się na refleksjach i wnioskach wypływających z doświadczenia na sobie technik terapii schematu. Według samych autorek programu, jak i wyników badań, pozwala to zintegrować ze sobą zdobytą wiedzę z praktyczną umiejętnościami elastycznej pracy z klientem, a także zrozumieć jak własne doświadczenia mogą wpływać na przebieg terapii.

Zaliczenie I części kursu – 100 % obecności

II Część teoretyczna – 130 godzin zajęć, w tym:

Pięć dwudniowych zjazdów – łącznie 100 godzin zajęć prowadzonych przez wykładowców zagranicznych

Warsztat 1: Superwizja procesu diagnostycznego

Prowadzący: David Edwards

1. Podstawowe obszary diagnozy: Prezentacja problemów, rozwój problemu, narzędzia pomiaru, diagnoza, bieżące funkcjonowanie w najważniejszych obszarach życiowych, myśli, uczucia i zachowania.

2. Diagnoza funkcjonowania trybu Zdrowego Dorosłego:

   • Zdolność do dystansowania się i refleksji

   • Poziom integracji osobowości (Horowitz)

   • Gotowość do zmiany (Prochaska)

3. Konceptualizacja przypadku: Stworzenie konceptualizacji, która może zostać przedstawiona klientowi jako podstawa wspólnej pracy.

4. Kontrakt terapeutyczny i przymierze terapeutyczne.

   • Ustalenie znaczących celów i uzgodnienie wspólnego rozumienia celów.

   • Dbanie o bezpieczeństwo i wzmacnianie więzi terapeutycznej.

Warsztat 2: Problemy specjalne w superwizji

Prowadzący: David Edwards

1. Praca ze schematami terapeuty wyzwolonymi przez klienta.

2. Rozpoznawanie i naprawa zakłóceń w przymierzu terapeutycznym.

3. Integracja modeli CBT: na przykładach: lęku społecznego, PTSD, ruminacji i zamartwiania.

4. Pogłębiona reskrypcja wyobrażeniowa: rozpoznawanie przeszkód w procesie reskrypcji, dostosowanie interwencji w odpowiedzi na pojawiające się doświadczenie klienta.

Warsztat 3: Skuteczna superwizja: wzmacnianie kompetencji w oparciu o badania

Prowadząca: Donna Sudak

Na tym warsztacie uczestnicy zapoznają się z badanami dotyczącymi skuteczności superwizji
i opartymi na badaniach praktykami w superwizji. Uczestnicy nauczą się skutecznych metod budowania relacji superwizyjnej, uzgadniania z superwizantem celów superwizji w odniesieniu do konceptualizacji oraz zastosowania skal pomiaru kompetencji. Na warsztacie zostanie zwrócona szczególna uwaga na zasady uczenia się osób dorosłych i ćwiczenie umiejętności praktycznych. Zostanie omówione zastosowanie skal pomiaru kompetencji do udzielania skutecznych informacji zwrotnych a także praktyczne metody prowadzenia superwizji grupowej.

Cele nauczania:

1. Podsumowanie badań nad praktykami superwizji.

2. Omówienie sposobów ułatwiających budowanie relacji superwizyjnej.

3. Zastosowanie konceptualizacji superwizji do koncentracji na potrzebach superwizanta.

4. Podsumowanie metod uczenia się osób dorosłych na superwizji.

5. Rozpoznawanie sposobów wzmacniania kompetencji poprzez stosowanie informacji zwrotnych i świadomej praktyki.

6. Omówienie oceny kształtującej i podsumowującej oraz metod udzielania informacji zwrotnych w procesie superwizji.

7. Przegląd potencjalnych aspektów superwizji oraz ich zalet i wad.

Warsztat 4: Szkolenie i superwizja w Terapii Poznawczo Behawioralnej (CBT)

Prowadzący: Mark Reinecke

1. Historia szkolenia i superwizji w CBT.

2. Superwizja w CBT jest CBT.

3. Dobre praktyki w superwizji CBT: podsumowanie.

4. Trening kompetencji.

5. Strategie treningu dla terapeutów o różnych poziomie doświadczenia: początkujących średniozaawansowanych, zaawansowanych i ekspertów

   • dydaktyczne: książki, artykuły, studia przypadku, webinary, seminaria, zajęcia dydaktyczne

   • doświadczeniowe: odgrywanie ról, demonstracje, przykłady, doświadczenie osobiste, kierowana praktyka.

6. Instrukcje oparte na dowodach

   • 8 strategii skutecznego nauczania i superwizji

7. Kluczowe kompetencje w CBT

8. Relacja terapeutyczna: rozwijanie i utrzymywanie dobrego sojuszu terapeutycznego

   • zakłócenia w terapii: czy to problem?

   • wartość autorefleksji

9. Po pierwsze sformułowanie

   • sformułowanie przypadku w CBT

   • czynniki leżące u podłoża I podtrzymujące cierpienie psychiczne

   • mechanizmy zmiany

   • zakłócenia: co blokuje poprawę?

10. Kluczowe strategie i techniki w CBT

    • podstawowe

    • zaawansowane

11. Ocena kompetencji

    • wartość bezpośredniej obserwacji, nagrania wideo

    • CTRS

    • protokół i konkretne narzędzia

12. Stawanie się ekspertem

    • „superterapeuta”

    • identyfikowanie wzorów

    • rozumienie problemu: „Zmierz dwa razy (albo pięć), wytnij raz”

    • Gladwell ma (częściowo) rację

    • (a) będziesz bardzo dobry po 10 000 godzinach refleksyjnej praktyki pod kierunkiem eksperta

13. Rozwijanie „kultury doskonałości” (nie tylko kompetencji)

    • zapobieganie schodzeniu z kursu

    • elastyczność i kreatywność

14. Ocena superwizji

15. Akredytacja w CBT

    • ACBT, ABPP, BABCP, EABCT

Warsztat 5: Superwizja w psychoterapii dzieci i młodzieży

Prowadząca: Maria Ceu Salvador

Dwa zjazdy prowadzone przez polskich wykładowców:

Warsztat 6: Rozumienie i konceptualizowanie pacjenta w terapii schematów.

Prowadząca: Monika Szaniawska

Terapia schematów jest uznanym podejściem trzeciej fali terapii poznawczo – behawioralnych, które rozwija się już od kilkudziesięciu lat. Jest ono dedykowane do pracy
z pacjentami z poważnymi zaburzeniami osobowości. Dla wielu terapeutów jej techniki stały się częścią warsztatu w pracy z pacjentami, dla innych terapia schematu stała się podstawowym sposobem pracy. Warto więc zauważyć, że w trakcie superwizji poznawczo – behawioralnych superwizor będzie stykał się z problemami w pracy z pacjentami w tym podejściu i podstawowa wiedza na temat konceptualizacji w terapii schematu jest obecnie niezbędna.

Konceptualizacja w terapii schematów skupia się przede wszystkim na rozpoznawaniu
i zrozumieniu jak schematy i tryby pacjenta wpływają na jego funkcjonowanie. Ważne jest, by terapeuta potrafił nie tylko je rozpoznawać, ale także rozumiał ich wzajemny wpływ na siebie oraz sposób uruchamiania się w trudnych sytuacjach. Ważne, by rozumiał czy dane zachowania pacjenta są raczej odpowiedzią na emocje związane z trybami dziecięcymi, konsekwencją narracji trybów rodzicielskich, stylem radzenia sobie, czy raczej wyborem Zdrowego Dorosłego.

W terapii schematów nie tylko ważne jest rozpoznawanie trybów, praca z trybami dziecięcymi, ale także mocno rozwinięta w ostatnich latach praca nad zmianą wzorców behawioralnych. W trakcie konceptualizacji terapeuta uczy się rozumieć zarówno tryby pacjenta, jak i stopniowo pracuje nad zmianą stylów radzenia sobie. Powiązanie tych dwóch części jest też ważną częścią superwizji w terapii schematów.

I wreszcie – w porównaniu z klasycznym podejściem do superwizji w terapii poznawczo – behawioralnej, która skupia się przede wszystkim na samym procesie samej terapii i jej właściwym zastosowaniu w superwizji terapii schematu, duży nacisk kładzie się też na to, co dzieje się z terapeutą w trakcie relacji z pacjentem. Superwizor musi więc mieć też podstawowe umiejętności związane z rozmawianiem z terapeutą na temat jego schematów i trybów, które uruchamiają się w trakcie prowadzenia terapii.

Wykład: Zagadnienia prawne dotyczące odpowiedzialności psychoterapeuty za wykonywaną pracę (10 – godzinny blok zajęciowy). – mec. Wojciech Napora

1. Uregulowania prawne prowadzenia psychoterapii, z uwzględnieniem ustawy o prawach pacjenta i Rzeczniku Praw Pacjenta, ustawy o ochronie zdrowia psychicznego, ustawy
o zawodzie psychologa i samorządzie zawodowym psychologa. Status prawny zawodu psychoterapeuty, psychoterapia jako udzielanie świadczeń zdrowotnych.

2. Warunki prowadzenia psychoterapii:

• dopuszczalność prowadzenia psychoterapii,

• kwestia zgody pacjenta na udzielanie świadczeń z psychoterapii,

• prowadzenie psychoterapii w formie on-line,

3. Tajemnica zawodowa w psychoterapii – w odniesieniu do psychoterapii i superwizji:

• charakter i zakres tajemnicy zawodowej,

• wyłączenia z obowiązku zachowania tajemnicy zawodowej,

• organy uprawnione do otrzymania informacji o przestępstwie,

• tajemnica zawodowa w postępowaniach karnych, cywilnych, administracyjnych,

• tajemnica zawodowa a uzyskanie informacji o przestępstwie,

• odpowiedzialność za naruszenie tajemnicy zawodowej.

4. Uzyskanie informacji o przestępstwie w przypadku pozyskania informacji w trakcie psychoterapii, z uwzględnieniem pacjenta jako świadka, poszkodowanego lub sprawcy przestępstwa (w tym pacjenta nieletniego):

• kiedy istnieje prawny obowiązek zgłoszenia informacji o przestępstwie (obowiązek psychoterapeuty),

• kiedy istnieje możliwość zgłoszenia informacji o przestępstwie (uprawnienie psychoterapeuty),

• odpowiedzialność za zaniechanie zgłoszenia w sytuacji obowiązku,

• obowiązek zgłoszenia a tajemnica zawodowa,

• instytucje uprawnione do otrzymania zgłoszenia.

5. Aspekty prawne psychoterapii dzieci (z uwzględnieniem poszczególnych kategorii osób niepełnoletnich z uwagi na wiek i rozwój psychiczny):

• wymóg uzyskania zgody przedstawicieli ustawowych na psychoterapię,

• omówienie katalogu przestępstw przeciwko dzieciom (przemoc, wykorzystywanie seksualne),

• obowiązki prawne w razie uzyskania informacji o przestępstwie, w którym poszkodowanym było dziecko (z uwzględnieniem osiągnięcia pełnoletności przez dziecko),

• przekazywanie informacji pozyskanych w trakcie psychoterapii rodzicom – dopuszczalność i obowiązki w tym zakresie, z uwzględnieniem sprzeciwu dziecka,

• pozyskanie informacji o wykorzystywaniu seksualnym dziecka a dalsze postępowanie w świetle prawnych obowiązków i tajemnicy zawodowej, z uwzględnieniem sprzeciwu rodziców lub dziecka.

Zaliczenie II części kursu – 80 % obecności

III Część praktyczna, superwizyjna – 134 godziny superwizji:

• 8 dwudniowych 16 godzinnych zjazdów poświęconych superwizji pacjentów i superwizji superwizji,

• Superwizje w małych grupach – 4 osoby (2 spotkania po 3 godziny)

Uczestnicy w ramach części praktycznej szkolenia będą przygotowywać, zgodnie z harmonogramem zawartym w umowie (czyli stopniowo od pierwszych zajęć):

a) opis konceptualizacji 4 prowadzonych przez siebie terapii według przygotowanego szablonu (około 10 stron)

b) opisy i nagrania wideo dwóch pojedynczych superwizji

c) opis superwizji dwóch procesów terapeutycznych prowadzonych przez dwóch różnych terapeutów

d) 50 minutową prezentację dotyczącą wskazanego zagadnienia związanego z terapią poznawczo – behawioralną.

Zaliczenie III części kursu:

• 80 % obecności

• Pozytywna ocena superwizora 4 opisów prowadzonych terapii

• Pozytywna ocena superwizora dwóch nagrań i opisów pojedynczych superwizji

• Pozytywna ocena superwizora opisu superwizji dwóch procesów terapeutycznych

• Przeprowadzenie prezentacji

Szkolenie z superwizji poznawczo-behawioralnej nie jest zakończone egzaminem końcowym. Zaświadczenie o ukończeniu części teoretycznej oraz praktycznej szkolenia oznacza jego ukończenie z wynikiem pozytywnym i umożliwia składanie dokumentów do PTTPB.